一、整體規劃

增材制造高質量產教融合項目旨在打造以企業真實項目設計教學任務、升級傳統課程、開發新課程，以學校教室+虛擬課堂+企業車間為教學空間的“校企課程開發中心”(以下簡稱課程中心)，和搭建數字遠程實訓平臺、開發典型生產型實訓項目的場景真實、開放共享的“產教融合實踐中心”(以下簡稱實踐中心)。讓學生在真實環境中錘煉技能；推動行業、院校、企業多方資源開放共享，構建開放融合的教育生態，培養大批契合行業需求的高素質增材制造人才，為區域產業升級注入強勁動力。

二、重點任務

由校企雙方的資深專家共同組建能力圖譜研發團隊，依據增材制造企業崗位核心任務，梳理出涵蓋材料研發、設計建模、工藝優化、設備操作及維護等關鍵環節的典型能力要素，繪制詳細的能力圖譜。以此為基礎，將能力培養目標分解到不同的課程模塊中，開發一體化課程體系。

由增材制造企業提供以3D打印鞋為真實生產場景的視頻素材、設備操作演示資料以及實際項目數據，學校教師將這些素材制作成豐富多樣的數字化課程資源。同時發布到創想云一體化3D打印平臺和院校的數字化課程資源管理平臺，方便教師、學生及企業員工隨時訪問和更新資源。

學校教室配備先進的增材制造設備、專業設計軟件、及3D打印產品模型庫。教師系統講解增材制造原理、材料特性、設計軟件操作等知識，利用模型輔助學生構建直觀認知。通過創想云一體化3D打印平臺體驗種類齊全的3D模型庫、云端切片及遠程打印、活躍的3D打印社區，打造沉浸式教學體驗。

學生在產教融合實踐中心參與3D打印鞋生產任務，在企業導師指導下，將所學知識技能運用到真實的生產任務中，熟悉企業生產流程與管理模式，實現從校園到職場的無縫銜接。

采用綜合職業能力測評（COMET） + 結果考核的創新課業評價方式，通過設置一系列與增材制造實際工作高度相似的任務，從直觀性、功能性、使用價值導向性、經濟性、工作過程導向性、社會接受度、環保性、創新性八項能力指標進行測評，全面、精準地評估學生的專業素養與實踐能力，并給出測評報告。

對學生進行從參與實際生產到最終產出成果的全過程培訓，并以企業崗位標準及行業標準評定學生對增材制造專業知識的應用和設備的操作能力。該培訓納入工業和信息化職業技能提升工程，對考核合格的學生頒發工業和信息化職業能力證書。

企業向實踐中心輸送真實的生產項目（3D打印鞋生產車間），配備與企業生產一線水平同步的設計軟件、3D打印鞋的專用打印機、材料等。學生從接到項目需求開始，便參與到從產品設計優化、材料選型適配，到打印參數調試、產品質量把控的全流程工作，在解決實際問題的過程中積累豐富的實戰經驗，提升專業技能。

面向校內外開放資源，提供實習實訓、課程學習的機會，促進區域內教育資源共享，提升整體人才培養質量。

搭建全方位、沉浸式的數字遠程實訓平臺（創想云一體化3D打印平臺），通過文字、語音、視頻等多種方式，隨時與企業資深導師、學校專業教師進行溝通交流，獲取及時有效的指導，確保實訓項目順利推進。通過創想云一體化3D打印平臺在線提交考核作品，由專家進行評價以及讓大眾參與線上互動評選。

圍繞3D打印鞋真實生產場景，開發多種類產品生產實訓項目。學生從輕量化設計入手，綜合考慮材料的力學性能、成本以及可打印性，選擇合適的碳纖維復合材料，運用先進的 3D 建模軟件進行精準設計。依據設計方案制定詳細的打印工藝，進行打印生產，生產作品由企業按照相關質量標準進行嚴格的質量檢測和工藝優化，并回購合格產品。

制定一套科學合理、多維度的評價指標體系。通過數字化教學系統采集學生在實訓過程中的各類數據，包括設備操作步驟、操作時長、項目階段性成果提交時間、考勤打卡記錄等，不僅關注學生的操作技能熟練程度，還關注學生在團隊協作中的表現、創新思維能力等，對產品的性能指標、外觀質量等進行嚴格評估。

將采集到的數據經過智能分析后，生成詳細的學生實訓表現報告，并及時反饋給學生和教師。

四、聯系方式

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